万流归一爱心耘

余隆海

最近，四川文理学院姚春副教授的专著《做一个爱写作的语文老师》由南海出版公司出版发行了。这本书有一个副标题：语文教育的行动研究法探索，似乎表明这是一本关于语文教育教学的著作。通读全书，我却发现这不是一本一般理论意义上的所谓“标准”的学术专著，也不是一本“标准”地道的非虚构作品。我姑且把这本书视为一本教育随笔著作。全书共列三章，体例独特，在学术著作架构下，有书信、有言论、有诗词、有散文，也有学术论文。如此众多体裁的文字，竟然编排得井然有序，巧妙至极，作者究竟施展了什么“魔法”？
      闲暇冬日，我翻阅全书，犹如开启了一次教育和人生的精神之旅。此书的第一章“子嗣教育：花开有声”，令人耳目一新。内容是姚春写给其子姚奕合的29封信，每封信后面还有一段“家教卮言”，是对书信内容的教育学阐释。写信时间跨度达五年，也就是正值孩子青春期的初高中阶段。这一时期，爱子心切、心细如发的姚老师，在繁重的教育教学之余，时刻关注孩子学习、生活的细微变化，以爱心为墨，写下一篇篇教导孩子如何立志、读书、处事的书信。通过这些书信，我们看到，作为父亲的姚老师，不厌其烦地对孩子思想行为及时微调纠正，一次又一次为孩子的言行定下规矩，在循循善诱中教给孩子良好的学习方法，同时进行养成教育、健康教育引导。除此之外，还有人生志向、精神意志的修炼方面的内容。这些看似“急就章”的书信，文字没有刻意的修饰雕琢，字数也有长有短，不但一语中的、点拨到位，而且父爱满纸、亲切感人，使我们从这一“钥匙孔”看到了一个青春少年的成长经历，更感受到了一位老师家庭教育的独特方法和对孩子的关爱期望。
      在书的第二章“学生教育：菁菁校园”中，姚春钩沉了自己语文教学及班主任工作中的诸多创新案例。爱成为贯穿老师对学生教育的不变主题，爱洒满了菁菁校园，爱充盈在每一次教育教学创意中。在书的第三章“教者自修：青春回响”中，作者将爱的范围再次辐射，倾注给同学、师友及亲人，并多方面展示了自己的业余爱好和人生志趣：读写诗词文章，亲近家乡故园，向往诗意栖居。
      通读全书，我有一个强烈的感受，那就是：爱是贯穿全书的情感主线。因爱而起，合于大道。因为爱，作者用书信教育儿子品学兼修；因为爱，作者大胆创新教学方式，让学生感受到学习语文的快乐；因为爱，作者对亲朋好友情深意切，诗文唱和，停云落月；因为爱，作者诗书自娱、怡然自乐。掩卷之时，一位充满爱心、师德淳朴、才高行洁的教师形象出现在我的眼前。历经几十年从未间断的写作修炼，通过回眸与诗词文章关联的职场往事，作者以这种独特的方式完成了一次充满大爱的精神之旅。
      进入新世纪，姚春完成了由中学教师向高校教师的悄然转身，先后出版诗文集《戛云步月》、学术专著《章继肃生平与学术》、散文集《远山无高度》。他告诉我，这本新著是他30年教师生涯最好的纪念物品，全书记录了他的语文教育教学的实践探索，也用文字回放了他的青春岁月。他深情告白：“感谢命运把我的生命安排成宇宙中、苍穹下、大地上一枚思想的小芦苇。我用自由书写的方式回望我教书育人的人生历程，回望我与儿子共同成长的点点滴滴，笃定我捧着一颗心来，引领学子热爱写作的师道情怀，聆听我诗书人生的曼妙回响。”青春的梦想，奋斗的艰辛，成功的喜悦，多少个春夏秋冬，日升月落，秉烛夜读，爬格码字，传道授业，教书育人，诲人不倦，悠然自得，姚春用文字来引领熏陶自己的孩子和学生，同时也成就了自己的杏坛梦想。
      一边教书，一边写作，已是不少教师尤其是高校教师的常态生活，也是其生命的存在方式。在教学中写作，在写作中教学，教学写作相互促进、相得益彰。作者用自己的实践启迪人们：如果你是一位父亲，你要承担起教育引导孩子的职责，因为父母是孩子的第一个老师，子不教，父之过，亲子教育会让爱得以延续；如果你是一位教师，你当恪尽职守，殚精竭虑，用智慧之光指引孩子们走出幽暗，开启精彩的人生；如果你是一位语文老师，你可以努力坚持做一个爱写作的语文老师，你的每一篇作品，对学生而言，就是一次示范，也是一次激励，一杆笔能改变自己，也能改变学生，甚至改变社会。当然，前提是你必须坚守笃定：爱是不变的承诺，像太阳那样，把爱的光芒洒向人间。
      多年前，作者曾作有七绝一首：“修行教育追高峻，智慧先生应笔勤。各位同仁殊有道，万流归一爱心耘。”
       这是姚春的夫子自道，也是他杏坛人生的生动写照。

作者简介：
       余隆海，四川大竹人。四川省散文学会会员，中国甲骨文书法艺术研究会会员。作品散见《人民日报》《四川日报》等报刊，出版专著《县域经济发展论》、文集《守卫信念》等。